setio menulis

Evaluasi merupakan bagian dari kehidupan manusia, setiap hari disadari atau tidak kita melakukan evaluasi baik pada diri kita sendiri maupun pada orang lain. Bisa berupa evaluasi penampilan, evaluasi tingkah laku dan berbagai macam evaluasi yang ada pada diri kita sendiri dan orang lain. Evaluasi atau penilaian merupakan suatu cara yang dilakukan oleh seseorang untuk mengetahui sejauh mana proses pembelajaran yang dilakukan dapat berjalan sesuai dengan apa yang diinginkan. Evaluasi juga bisa diartikan sebagai alat ukur untuk menentukan apakah tujuan yang ingin dicapai sudah sesuai. Dalam proses pembelajaran evaluasi sangat diperlukan evaluasi diperlukan untuk mengetahui sejauh mana proses kegiatan belajar mengajar dapat tercapai. Biasanya guru menyelenggarakan evaluasi untuk mengetahui apakah siswa sudah menguasai suatu materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Evaluasi juga berperan dalam mengetahui tingkat penguasaan materi setiap individu dalam kelas, dengan melakukan...

Dalam model pembelajaran kooperatif tipe team accelerated instruction (TAI) memiliki langkah langkah dan fase fase . Adapun Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) memiliki beberapa langkah yaitu: Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi pembelajaran secara individual yang sudah dipersiapkan oleh guru. Guru memberikan kuis secara individual kepada siswa untuk mendapatkan skor dasar atau skor awal. Guru membentuk beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda, baik tingkat kemampuan (tinggi, sedang, rendah) jika mungkin anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku yang berbeda-beda serta kesetaraan gender. Hasil belajar siswa secara individual didiskusikan dalam kelompok. Dalam diskusi kelompok, setiap anggota kelompok saling memeriksa jawaban teman satu kelompok. Guru memfasilitasi siswa dalam membuat rangkuman, mengarahkan, dan memberikan penegasan pada materi pembelajaran ...

Pemahaman konsep dapat ditunjukan pada siswa ketika memahami konsep dan melakukan prosedur (algoritma) secara luwes, akurat, evisien dan tepat serta dapat memenuhi indikator dalam pemahaman konsep.   Indikator pemahaman konsep antara lain sebagai berikut: 1) Dapat menyatakan kembali suatu konsep. 2) Dapat mengklasifikasikan objek sesuai dengan konsepnya. 3) Dapat memberikan contoh dan non contoh dari konsep. 4) Dapat menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis. 5) Dapat mengembangkan sarat cukup dan sarat perlu suatu konsep. 6) Dapat mengunakan dan memanfaatkan serta dapat memilih prosedur atau operasi tertentu. 7) Dapat mengaplikasikan konsep pada pemecahan masalah. Menurut Peraturan Dirjen Dikdasmen Depdiknas Nomor 506/C/Kep/PP/2004 tanggal 11 November 2004 bahwa indikator siswa memahami konsep matematika adalah mampu: 1) menyatakan ulang sebuah konsep. 2) mengklasifikasi objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya. 3) member...

Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif type numbered head together (NHT) yang dikemukakan oleh Ibrahim (2000: 29) dibagi menjadi enam langkah sebagai berikut: a.    Persiapan Dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan pelajaran dengan membuat Skenario Pembelajaran (SP), Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sesuai dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. b.    Pembentukan kelompok Dalam pembentukan kelompok yang disesuaikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Guru membagi para siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 3-5 orang siswa. Guru memberi nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda. Penomoran adalah hal yang utama di dalam NHT, dalam tahap ini guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok atau tim yang beranggotakan tiga sampai lima orang dan memberi siswa nomor sehingga setiap siswa dalam tim mempunyai nomor berbeda-beda, sesuai dengan jumlah siswa di dalam kelompok. Kelompok yang diben...

Pembelajaran kooperatif merupakan pembelajaran yang mengutamakan kerjasama antar siswa dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran. Para siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil dan diarahkan untuk mempelajari materi pelajaran yang telah ditentukan. Tujuan dibentuknya kelompok kooperatif adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa agar dapat terlibat secara aktif dalam proses berpikir dan dalam kegiatan-kegiatan belajar. Dalam hal ini sebagian besar aktifitas pembelajaran berpusat pada siswa, yakni mempelajari materi pelajaran serta berdiskusi untuk memecahkan masalah.Salah satu metode pembelajaran kooperatif adalah Numbered Head Together atau disingkat NHT, pada awalnya NHT pertama kali dikenalkan oleh Spencer Kagan dkk (1993). Menurut Rahayu, (2006). Number Head Together adalah suatu Model pembelajaran yang lebih mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam mencari, mengolah, dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya dipresentasikan di depan kelas...

Kemampuan berpikir kreatif memilik definisi bermacam macam. Momon Sudarma (2012: 38) mengemukakan bahwa berpikir adalah proses yang menghasilkan ide atau opini terhadap sesuatu yang sedang diamati atau dirasakan. Menurut Robert Franken dalam Momon Sudarma (2013: 18) tiga hal yang menyebabkan orang bisa kreatif , yaitu : (1) kebutuhan untuk memiliki sesuatu yang baru, (2) dorongan untuk mengomunikasikan nilai dan ide, (3) keinginan untuk memecahkan suatu masalah. Ketiga dorongan itulah yang kemuadian menyebabkan seseorang untuk berkreasi .Berdasarkan definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa berpikir kreatif adalah kemampuan yang berkembang dari diri seseorang untuk menemukan sesuatu yang baru atau orisinil berdasarkan sesuatu yang sudah ada. Dalam Munandar (2012: 192). Indikator berpikir kreatif adalah : (1) berpikir lancar, (2) berpikir luwes, (3) berpikir orisinal, (4) berpikir terperinci. Kemampuan berpikir kreatif adalah suatu usaha siswa untuk mengembangkan pemikira...

Dalam proses pembelajaran terdapat pola komunikasi yang dilakukan oleh guru terhadap siswa. Pola komunikasi disadari atau tidak akan mempengaruhi proses belajar mengajar didalm kelas. Pola komunikasi tersebut dibagi menjadi tiga bagian yaitu komunikasi satu arah, komunikasi dua arah dan komunikasi banyak arah. 1. Komunikasi satu arah Pola komunikasi ini terjadi ketika guru menyampaikan materi di kelas kepada siswa. Siswa biasanya mendengarkan dengan tenang apa ya ng disampaikan guru dan memperhatikan apa yang diucapkan. Biasanya ketika guru menggunakan metedo ceramah pola komunikasi ini akan terbentuk dalam kelas. 2. Komunikasi dua arah Pola komunikasi ini terjadi ketika guru menyampaikan materi kepada siswa dan guru menyelingi dengan pertanyaan yang di tujukan kepada siswa. Siswa bereakasi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru sehingga terjadi proses kokunikasi aktif dua arah yaitu antara guru dan siswa. Biasanya pola komunikasi ini terbentuk kerika guru menggunakan me...

Pembelajaran kooperatif menjadi alternatif dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas khususnya. Pembelajaran kooperatif lebih mengutamakan partisipasi siswa yang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pembrlajaran kooperatif nampaknya lebih disukai oleh siswa ketika digunakan dalam kegiatan pembelajaran daripada metode pembelajaran konvensional. Menurut penelitian yang banyak dilakukan nampaknya pembelajaran kooperatif lebih berdampak positif daripada pembelajaran menggunakan metode konvensional. Salah satu tipe model pembelejaran kooperatif yang sering digunakan adalah model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share . Model pembelajaran kooperatif ini memiliki tiga bagian penting yaitu tipe Think, Pair, dan Share. Yang pertama adalah think, pembelajaran diawali dengan memberi permasalahan kepada peserta didik. Siswa diajak untuk berfikir dan memikirkan permasalahan yang diberikan oleh guru.Yang kedua adalah pair, pada tahap ini siswa diminta untuk membentuk kelompok dengan teman...

Pembelajaran kooperatif tipe inside outside circle merupakan salah satu model pembelajaran yang cocok untuk diterapkan dalam pembelajaran kelas. Model pembelajaran ini  mula mula diawali dengan guru memberi permasalahan kepada siwa untik di pikirkan. Kemudian guru membagi kelas menjadi dua kelompok yang sama jumlahnya. Setelah itu salah satu kelompok disuruh membuat lingkaran dan setiap anggota menghadap ke luar. Kelompok yang lain membuat lingkaran dengan diameter yang lebih besar dari kelompok pertama dan dan menghadap kedalam sehingga kedua lingkaran tersebut salang berhadapan. Setelah terbentuk dua lingkaran dan setiap anggota memiliki pasangan masing masing. Guru mengintruksikan kepada kelompok dengan lingkaran besar untuk bergeser sehingga memiliki pasangan baru, sedangkan kelompok lingkaran kecil tetap diam di tempat. Ketika bergeser saling bertukar pikiran mengenai permasalahan yang diberikan guru. Pergeseran dilakukan hingga anggota kelompok besar kembali ke pasangan...

Belajar bukan semata-mata proses menghafal sejumlah fakta, tetapi suatu proses interaksi secara sadar antara individu dan lingkungannya. Melalui proses ini sedikit demi sedikit siswa akan berkembang secara utuh. Artinya, perkembangan siswa tidak hanya terjadi pada aspek kognitif, tetapi juga aspek afektif dan psikomotor melalui penghayatan secara internal akan problema yang dihadapi. Sains (Fisika) merupakan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fenomena alam, sehingga seharusnya dalam penyampaiannya bukan penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), maka pembelajaran sains yang masih menempatkan guru sebagai pusat dan siswa sebagai gelas kosong yang harus siap diisi dengan kemampuan guru, harus diganti dengan pembelajaran sains yang dilakukan dengan pembelajaran yang berorientasi pada siswa. Pembelajaran sains dilaksanakan denga...

Dalam kehidupan sehari hari khususnya di dalam kelas permasalahan Rendahnya prestasi belajar siswa menjadi suatu masalah yang paling sering kita temui dan kita jumpai terlebih lagi rendahnya prestasi belajar siswa terlihat pada pembelajaran matematika. Masalah tersebut sepertinya menjadi masalah yang selalu ada dari generasi ke generasi, masalah tersebut mau tidak mau harus kita atasi dan mencari solusi. Rendahnya prestasi belajar matematika pada siswa dapat terlihat dari nilai matematika yang diperoleh siswa dalam kegiatan pembelajaran, beberapa siswa mendapat nilai kurang baik ketika seorang guru mengadakan suatu ujian pada mata pelajaran matematika mereka juga mengemukakan bahwa kebanyakan siswa dalam satu kelas tersebut tidak menyukai pelajaran matematika. Melihat hasil laporan tersebut tentu semua pihak menyadari bahwa berbagai permasalahan yang terkait dengan pembelajaran matematika di sekolah perlu mendapat solusi. Beberapa ahli berpendapat bahwa rendahnya prestasi belaja...

Dalam proses mengajar memiliki tujuan yang hendak dicapai yaitu diperolehnya hasil belajar pada siswa. Hasil belajar yang dimaksud yaitu adanya perubahan dalam diri setiap siswa dan perubahan tersebut ditampilkan dalam bentuk peningkatan pengetahuan, sikap, keterampilan , pemahaman, daya fikir, keterampilan dan kemampuan lainnya. Untuk mencapai tujuan yang di inginkan guru hendaknya menciptakan suasana belajar yang mendorong siswa untuk bersikap aktif dalam setiap kegiatan. guru harus senangtiasa berinofasi didalam kelas selama proses pembelajaran. Untuk itu guru perlu membuat dan merancang perencanaan pembelajaran secara matang sebelum melakukan kegiatan mengajar. Dalam kegiatan mengajar guru hendaknya selalu memegang teguh pada 6 asas-asas mengajar . Asas mengajar yang dimaksud adalah sebagai berikut 1. Selalu berupaya mendorong siswa untuk selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran . 2. Memperhatikan perbedaan kemampuan masing masing peserta didik 3. Mendorong siswa agar sisw...

Konsep dan pengertian mengajar. Kata mengajar mungkin sering kali kita dengar dalam kehidupan sehari hari. Setiap orang mendefinisikan kata mengajar sesuai dengan pemikiran dan pandangan masing masing. Akan tetapi proses mengajar merupakan suatu proses yang cukup kompleks.  Bukan hanya sebuah proses menyampaikan informasi kepada siswa baik itu materi maupun yang lainnya akan tetapi banyak kegiatan dan tindakan yang dilakukan dalam mengajar.  Oleh karena itu pengertian mengajar tidaklah sederhana. Setiap pendapat tentang pengertian mengajar memang memiliki pandangan yang berbeda hal tersebut dikarenakan perbedaan pandangan setiap orang mengenai makna mengajar .  Seseorang berpandangan bahwa mengajar hanya menyampaikan materi pembelajaran, maka orang tersebut akan berpendapat bahwa mengajar merupakan upaya menyampaikan materi kepada siswa saja. Berbagai ahli banyak menyampaikan pandangannya tentang konsep dan pengertian mengajar. Ada yang berpendapat bahwa mengajar m...

Pengertian Metode Ceramah Metode adalah cara yang fungsinya sebagai alat untuk mencapai tujuan. Makin baik metode itu, makin efektif pula pencapaian tujuan. Dengan demikian tujuan merupakan faktor utama dalam menetapkan baik tidaknya penggunaan suatu metode. Dalam hal metode mengajar, selain faktor tujuan, murid, situasi, fasilitas dan faktor guru turut menentukan efektif tidaknya penggunaan suatu metode. Karenanya metode mengajar itu banyak sekali dan sulit menggolong-golongkannya. Lebih sulit lagi menetapkan metode mana yang memiliki efektifitas paling tinggi. Sebab metode yang “kurang baik” di tangan seorang guru dapat menjadi metode yang “baik sekali” di tangan guru yang lain dan metode yang baik akan gagal di tangan guru yang tidak menguasai teknik pelaksanaannya Metode ceramah adalah suatu cara mengajar atau penyajian materi melalui penuturan dan penerapan lisan oleh guru kepada siswa. agar siswa efektif dalam proses belajar mengajar yang menggunakan metode ceramah, maka s...

Tidak dapat disangkal lagi bahwa bilangan merupakan bagian matematika yang telah menyatu dengan kehidupan manusia, bahkan bilangan merupakan kebutuhan dasar manusia dari semua lapisan masyarakat dalam pergaulan hidup sehari-hari. Adanya bilangan membantu manusia untuk melakukan banyak perhitungan, mulai dari perhitungan sederhana tentang keperluan belanja di dapur sampai perhitungan yang rumit tentang keperluan peluncuran pesawat ruang angkasa. Untuk memudahkan dalam mempelajari bilangan diperlukan sebuah metode yang sesuai dan mudah digunakan. Salah satu metode tersebut adalah metode demonstrasi . Apa itu metode demonstrasi.? Metode demonstrasi adalah suatu strategi pengembangan dengan cara memberikan pengalaman belajar melalui perbuatan melihat dan mendengarkan diikuti dengan  meniru pekerjaan yang didemonstrasikan. Menurut Syaiful Bahri Djamarah, metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan ...